кстати, в ПД неплохо так рассказывается о воспитании детей, а точнее - наказание голодом; по мне - жестко, но, наверное, это реально надежно, потмоу что кушать мы хотим все, и никто никого не унижает
наказывать надо, но при этом нужно, чтобы ребенок ощущал любовь, нужно делать жестко, но не жестоко, чтобы не было унижения; пример, моя подруга и ее ребенок: она часто наказывает ее, однако в ее поступках больше жестокости, эх
и насчет беспредела учеников тоже знаю, мне моя класснуха жаловалась; причем пальцы веером часто еще сами родители гнут; раньше учителей уважали, а теперь ни в счет не ставят, это плохо
а дети реально уже отупели, ничего не могут, читать толком вслух не умеют, работать их надо, гонять, а то зад у компа протирают

А ублюдков никто потом не урыл?

Школа уже морально отжила( У нас кажеться недавно вели новую систему контроля за "гуманностью" учителей. Не помню в чем она именно заключаеться, но по сути - работа учителя становиться опаснее чем работа каскадера.
Раньше (даже еще в моем классе) авторитет учителя держался на таких вещах как на уважении к старшему и на уважении к учителю как професии. Сейчас авторитет держиться только на личных качествах преподавател. А подростки - это такие существа для которых любой авторите нужно проверить... тут и получаються конфликты((

В тему:

и То что ждет в недалеком будущем нашу школу....
Эволюция немецкой школы: 1973 против 2008

1. Роберт с гордостью принес свой новый карманный ножик в класс.

1973: Учитель биологии достает свой швейцарский нож, и они вместе с одноклассниками сравнивают характеристики обоих ножей.

2008: Полиция получает сигнал о нападении маньяка-психопата на школу. Школа блокирована спецподразделениями полиции, Роберта обстреливают усыпляющими патронами и в бессознательном состоянии перевозят в закрытое медучреждение. Группа психологов проводит терапию с шокированными школьниками и учителями. Школьное здание закрывается, и через полгода, полностью перестроенное с большой помпой заново открывается в присутствии министра внутренних дел.

2. Роберт и Маркус подрались после школы.

1973: Соученики делятся на две группы, болельщиков. Маркус победил, у Роберта идет кровь из носа. Оба пожимают друг другу руки и проблема решена.

2008: Вызывается полиция и арестовывает обоих. Мать Роберта делает заявление о возбуждении уголовного дела по поводу нанесения телесных повреждений. Оба школьника искючаются из школы, не получают аттестата и не могут продолжить свое образование. Роберт идет работать грузчиком, Маркус становится продавцом в Макдональдсе.

3. Роберт не сидит спокойно на уроках и мешает другим своей болтовней.

1973: Роберта оставляют после уроков, в следующий раз ему приходится вне очереди делать уборку в классе. Теперь он сидит спокойно, и не отвлекает одноклассников.

2008: Группа врачей диагностирует Роберту тяжелый случай "синдрома ослабленного внимания". Роберту вводят по утрам и вечерам высокие дозы затормаживающих препаратов, он становится препаратозависимым. На уроках он сидит апатично, зато никому больше не мешает. Школа получает дополнительную вакансию школьного психолога и повышенное финансирование за обучение подростков, страдающих психическими отклонениями.

4. Роберт во время игры в футбол разбивает мячом окно, и получает за это от отца подзатыльник.

1973: Страховка оплачивает хозяину окна ущерб, Роберту приходится расстаться с половиной карманных денег. В следующий раз он играет более внимательно.

2008: Соседка заявляет на отца Роберта по поводу жестокого обращения с детьми. Мать Роберта свидетельствует, что мальчик уже подвергался аналогичному насилию со стороны отца около года назад. Отцу Роберта запрещено в течение 10 дней появляться в квартире. Психолог обследует младшую сестру Роберта и приходит к выводу, что она также подвергалась насилию со стороны отца. Мать Роберта разводится с мужем, Роберт в течение нескольких следующих лет находится под наблюдением психологов.

5. Ахмед плохо знает немецкий язык, из-за чего он не сдает экзамены и остается в 8 классе на второй год.

1973: Ахмед летом берет дополнительные занятия с репетитором, проводит время в основном с немецкоговорящими друзьями, и без проблем получает аттестат годом позже.

2008: Дело Ахмеда направляется в комиссию по соблюдению равноправия. Пресса возмущена поведением администрации школы, "немецкий язык не является Верховным Языком в мире, и не все обязаны его знать". Дело Ахмеда - характерный пример растущей национальной нетерпимости и расовой дискриминации. Под давлением общественности школа проводит переэкзаменовку Ахмеда по тестам уровня 3 класса, которые Ахмед кое-как сдает.
Сдать выпускные экзамены Ахмед не может, он не получает аттестата, по-прежнему не знает немецкого и живет на пособие.

6. Роберт в мае достает ракету для фейерверка, которую он купил на Новый Год, и запускает ее в муравейник.

1973: Несколько десятков из 4.376.295 обитателей муравейника погибли.

2008: Об этом узнает активистка Гринписа. Привлекаются местное общество защиты животных, отделение партии зеленых, ведомство по делам несовершеннолетних и уголовная полиция. Роберту диагностицируются тяжкое антисоциальное поведение, пиромантические наклонности и склонность к насилию. Родители, брат и сестра Роберта должны пройти курс семейной психотерапии. В квартире родителей Роберта проводится обыск на предмет поиска материалов, пропагандирующих насилие. Компьютер Роберта арестовывается, т.к. на нем инсталлирована игра Counter Strike. Дело переходит в отдел по берьбе с терроризмом, и отцу Роберта, летчику по профессии, до конца жизни запрещается летать.

7. Во время игры в волейбол Роберт падает и обдирает кожу на коленке. Учитель подбегает к мальчику, поднимает и вытирает ему слезы. Потом он ведет его в секретариат, заклеивает ранку пластырем, и некоторое время сидит рядом с ним, успокаивая его.

1973: Через несколько минут Роберт успокаивается, и бежит на перемену доигрывать игру.

2008: Молодого учителя немедленно отстраняют от работы за сексуальное домогательство по отношению к несовершеннолетним. Открывается уголовное дело, которое закрывают через 3 года. В течение этих 3 лет учитель не имеет права заниматься преподавательской деятельностью, и работает таксистом.

1. Никакая училка не сможет дать отпор нескольким парням, если толька она не опытный боец-рукопашник)-+ Так, что аргументы типа "сама виновата" и пр. не катят.
2. То есть конченые люди, тухлое мясо, только на выброс. Принимая их сторону большинство тем самым становится ничем не лучше них. В юриспруденции человек, ставший свидетелем преступления и скрывший это считается соучастником и в этом есть справедливость (что для законов вообще-то редкость). Так что смело можешь плевать в рожи засранцам - если у них рожи в хорчках - сами виноваты, нечего было под них подставляться.
3. А где он живёт?

А, то есть её не того... кэдом по морде не пинали... тогда ладно, но вот вынести зубки говнецам повод всё равно имеется.

О том, который:

Казни сына своего от юности его и покоит тя на старость твою и даст красоту души твоеи и не ослабляи бия младенца, аще бо жезлом биеши его не умрет но здравие будет ты бо бия его по телу, а душу его избавляеши от смерти, дщерь ли имаши положи на них грозу свою соблюдеши я от телесных да не посрамиши лица своего да в послушании ходит да не свою волю приимеши и в неразумии прокудит девство свое, и сотворится знаем твоим в посмех и посрамят тя пред множеством народа аще бо отдаси дщерь свою бес порока то яко велико дело совершиши и посреди собора похвалишися при концы не постонеши на ню любя же сына своего учащаи ему раны да последи о нем возвеселишися казни сына своего измлада и порадуешися о нем в мужестве и посреди злых похвалишися и зависть приимут враги твоя, воспитаи детище с прещением и обрящеши о нем покои и благословение, не смеися к нему игры творя в мале бо ся ослабиши в велице поболиши скорбя и после же яко оскомины твориши души твоеи, и не даж ему власти во юности но сокруши ему ребра донележе растеть а ожесъточав не повинет ти ся и будет ти досажение и болезнь души и тщета домови погибель имению и укоризна от сусед и посмех пред враги пред властию платежь и досада зла

насчет коктейля страха и уважения я бы, пожалуй, поспорила; напротив, я веду себя тихо и неприветливо; для того, чтобы быть яркой, я должна чувствовать себя комфортно, а именно - ну совсем не бояться препода, а уважать его
наверное, потому, что я редко приемлю рамки,  МНЕ В НИХ ТЕСНО!!!
а может, не в каждом своем преподавателе я готова была видеть подобный авторитет, чтобы мое подчинение было беспрекословным; хотя сейчас, конечно, есть такие люди, их я готова слушать, их я слушаю, хотя периодически хочется послать на три буквы )
нужен индивидуальнйы подход

а вы? готовы ли вы беспрекословно подчиняться?

ну... я иногда боюсь, что ты мне вставишь за что-нибудь, факт  аж сердце сжимается